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    “孩子，别累坏了！”

    这是理想枷锁的典型。

    作文一《我打爸爸》

    我的家庭是极其温暖的，爸爸经常一个手搂着妈妈，一个手搂着我。

    吃饭的时候他经常喂妈妈一块，然后喂我一块；还经常用讲故事，或者扮些滑稽动作方式哄我们高兴。

    他略微惹怒妈妈，妈妈就命令我说：“好闺女，打他！”

    我跑过去，在他脸上“啪啪”两掌，他高兴得笑着：“好闺女，好闺女，打得不疼，打得不疼，再来两下！”

    我又飞过去，“啪”的两掌，然后急遽的躲在妈妈的背后，妈妈的笑声回荡在空中，爸爸的眉毛也乐上了天。

    他弯腰跑过来，轻轻把我举起，在空中旋转，笑声就在他头上旋转。

    作文二《父爱的滋味》

    爸爸是一个极追求平等的人。我渐渐长大，逐步成为家中的领导人，对他们吆三喝四，他们就百依百顺。

    甚至我撒娇的时候，大骂他的名字，他一点都不生气。

    爸爸是一个极温和的人，他从不打骂我，也不许任何人对他不逊。

    有一次，可恶的班主任不为一点小事训斥我。

    我感到非常委屈，告诉爸爸，他不顾手中的工作，跑到学校，教训了班主任一顿，然后搂着我默然落泪。

    泪水顺着脸庞流到我嘴里，我感到父爱的滋味。

    这是娇生惯养的典型。

    诸如此类的作文，都是闻人笑语亲眼见到的。

    虽然经过了文学加工，也只是极少数学生，但它们足以成为笼罩闻人笑语心头的阴霾。

    闻人笑语正看着作文，夏园对老师们说：“你看这个新闻惨！”

    “怎么啦，出车祸了？”

    “比车祸还惨，因为同学之间发生矛盾，父亲带着孩子把对方给杀了！”

    “啊，怎么能这样教育孩子！”

    “杀了两个学生！”

    “杀了别人，同时也杀了自己！”

    武有成慢条斯理地说，也看出他的无奈和悲哀。

    “没有杀了老师，就算不错了！”

    红云路也说。

    红云路说得没错。亲爱的读者，假如你是老师，这样的学生你敢管吗？

    　　


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